Το βιβλίο του Χρήστου Μπήτσικα, «Οιδίπους Τύραννος», κυκλοφορεί από τις Εκδόσεις Παπαζήση και έρχεται να προσφέρει μια θεατρική ανάγνωση βασισμένη στη τραγωδία του Σοφοκλή, μέσα από το πρίσμα της σύγχρονης ψυχολογικής και φιλοσοφικής σκέψης.
Με έντονο στοχαστικό χαρακτήρα, ο συγγραφέας προσεγγίζει τον μύθο του Οιδίποδα όχι μόνο ως αρχαία δραματουργία αλλά και ως ουσιώδες υπαρξιακό σύμβολο της ανθρώπινης κατάστασης, εστιάζοντας στον «οντολογικό πανανθρώπινο αυτισμό», όπως σημειώνει και στο οπισθόφυλλο του βιβλίου. (Από τον εκδότη)

Σκοπός της συγγραφής του παρόντος βιβλίου αποτέλεσε η διερεύνηση του τρόπου κατανόησης του σχολικού εκφοβισμού σε μαθητές με αναπηρία από τους εκπαιδευτικούς. Στην έρευνα συμμετείχαν 20 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γενικής και Ειδικής Αγωγής του νομού Αττικής. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η πιο συχνή μορφή θυματοποίησης στους μαθητές με ε.ε.α. είναι η λεκτική, ενώ ακολουθούν η σωματική, η ψυχολογική, η ηλεκτρονική και η σεξουαλική. Αναφορικά με τη συχνότητα του bullying σε μαθητές με ε.ε.α. και σε τυπικά αναπτυσσόμενους μαθητές, δεν φαίνεται να διαμορφώνεται μια ξεκάθαρη εικόνα, αφού κάποιοι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι οι μαθητές με ε.ε.α. πέφτουν συχνότερα θύματα εκφοβισμού σε σχέση με τους τυπικά αναπτυσσόμενους συνομηλίκους τους, ενώ κάποιοι άλλοι ισχυρίζονται ακριβώς το αντίθετο. Επιπλέον, διαπιστώνεται ότι οι κατηγορίες μαθητών με ε.ε.α. που εμπλέκονται συχνότερα σε καταστάσεις σχολικού εκφοβισμού, είναι οι μαθητές με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ), τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση και οι μαθητές με αυτισμό/σύνδρομο Asperger. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Το βιβλίο "Διπλωματικές Σχέσεις και Συμμαχίες στον Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο", αποτελεί μια λεπτομερή και πολυδιάστατη ανάλυση της διπλωματίας και των στρατηγικών σχέσεων κατά την πιο καταστροφική σύγκρουση της ανθρώπινης ιστορίας. Μέσα από βαθιά ερευνητική προσέγγιση και πλούσια τεκμηρίωση, το έργο εξετάζει πώς οι μεγάλες δυνάμεις της εποχής, οι Ηνωμένες Πολιτείες, η Βρετανία, η Σοβιετική Ένωση, η Γερμανία, η Ιαπωνία και η Ιταλία διαμόρφωσαν τις πολιτικές και στρατηγικές τους για να επηρεάσουν την πορεία και την έκβαση του πολέμου.
Το βιβλίο φωτίζει τις αποφάσεις που καθόρισαν την τύχη του κόσμου, αποκαλύπτοντας τη δυναμική των συμμαχιών, τις διαπραγματεύσεις και τις συγκρούσεις που ανασχημάτισαν το γεωπολιτικό τοπίο. Από την πολιτική του κατευνασμού μέχρι τις καθοριστικές συνόδους των Συμμάχων, προσφέρει μια μοναδική ματιά στις δυνάμεις που συνένωσαν ή διέσπασαν τους λαούς κατά την πιο κρίσιμη ιστορική στιγμή του 20ού αιώνα.
Είναι ένα βιβλίο απαραίτητο για όσους ενδιαφέρονται για την πολιτική, την ιστορία και την κατανόηση του πώς οι διπλωματικές κινήσεις διαμόρφωσαν τον κόσμο όπως τον ξέρουμε σήμερα. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Το έργο βασίζεται κατά πρώτον σε συγκλονιστικές προσωπικές εμπειρίες δεκατεσσάρων ετών σε χώρες κυρίως της δυτικής υποσαχάριας Αφρικής, από τις φτωχότερες της ηπείρου. Την περιγραφή των εμπειριών συνοδεύουν εντυπωσιακές προσωπικές φωτογραφίες που δείχνουν ρεαλιστικές εικόνες της πρωτοφανούς αρχαϊκής πραγματικότητας στην οποία ζουν αφρικανικοί πληθυσμοί ιδίως της υπαίθρου και όχι μόνο αυτής. Έτσι συνειδητοποιεί κανείς οπτικά την εξαθλίωση που υπάρχει κατ' εξοχήν σε οικισμούς -όχι χωριά- της λίθινης εποχής, χωρίς δρόμους και με ατάκτως στημένες πλινθόκτιστες καλύβες. Αντίστοιχα είναι και τα κτίσματα των δημοτικών σχολείων που ιδρύθηκαν με πασσάλους και ψάθες για να ξεπερασθεί το απόλυτο κενό παιδείας. Σχετικές σημαντικές φωτογραφίες έχουν ενσωματωθεί στο δημοσιευόμενο έργο.
Προσωπικές εμπειρίες εκτίθενται κυρίως στο πρώτο μέρος του έργου. Στα επόμενα δύο μέρη αφενός περιγράφονται οι ανθρωπολογικές, κοσμοθεωρητικές και θρησκευτικές, αντιλήψεις των Αφρικανών και οι νεότερες χριστιανικές και ισλαμικές αναμείξεις, αφετέρου αναλύεται με κριτικό πνεύμα η συνεχιζόμενη προκλητική νεοαποικιοκρατική πράξη και η γενική εκμετάλλευση και απομύζηση της Αφρικής η οποία «σιωπηλά» διαμαρτύρεται. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Σκοπός της συγγραφής του παρόντος βιβλίου αποτέλεσε η διερεύνηση του τρόπου κατανόησης του σχολικού εκφοβισμού σε μαθητές με αναπηρία από τους εκπαιδευτικούς. Στην έρευνα συμμετείχαν 20 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γενικής και Ειδικής Αγωγής του νομού Αττικής. Τα ευρήματα έδειξαν ότι η πιο συχνή μορφή θυματοποίησης στους μαθητές με ε.ε.α. είναι η λεκτική, ενώ ακολουθούν η σωματική, η ψυχολογική, η ηλεκτρονική και η σεξουαλική. Αναφορικά με τη συχνότητα του bullying σε μαθητές με ε.ε.α. και σε τυπικά αναπτυσσόμενους μαθητές, δεν φαίνεται να διαμορφώνεται μια ξεκάθαρη εικόνα, αφού κάποιοι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι οι μαθητές με ε.ε.α. πέφτουν συχνότερα θύματα εκφοβισμού σε σχέση με τους τυπικά αναπτυσσόμενους συνομηλίκους τους, ενώ κάποιοι άλλοι ισχυρίζονται ακριβώς το αντίθετο. Επιπλέον, διαπιστώνεται ότι οι κατηγορίες μαθητών με ε.ε.α. που εμπλέκονται συχνότερα σε καταστάσεις σχολικού εκφοβισμού, είναι οι μαθητές με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής - Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ), τα παιδιά με νοητική καθυστέρηση και οι μαθητές με αυτισμό/σύνδρομο Asperger. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Ο HENRY CORBIN (1903-1978), ο μεγάλος γάλλος φιλόσοφος και ανατολιστής, σημάδεψε με το έργο του τόσο τη σχέση μεταξύ της ανατολικής και της δυτικής σκέψης, όσο και τη φιλοσοφία της φαντασίας.
Παρουσιάζουμε εδώ για πρώτη φορά στην ελληνική γλώσσα το εμβληματικό του κείμενο, στο οποίο ο Corbin εισάγει τον επαναστατικό όρο "το φαντασικό" ("l' imaginary, σε ουσιαστική αντίθεση προς τον συνήθη όρο "το φανταστικό" ("l' imaginaire").
Το φαντασικό είναι η ποιότητα των μεταφυσικών γεγονότων -αλλιώς, των οραμάτων- και η λογική της δημιουργίας τους στον χωροχρόνο της ψυχής μας. Φορέας και πεδίο αυτής της δημιουργίας είναι η οραματική φαντασία, η οποία συγκεκριμενοποιεί την προσωπική σχέση μας με τον Θεό. Τούτη η σχέση αποκτά μορφή χάρη στον οντολογικά ενδιάμεσο κόσμο του φαντασικού: μέσα του οι έννοιες σωματοποιούνται, την ίδια στιγμή που τα σώματα πνευματοποιούνται.
Η άγνοια αυτής της ενδιαμεσότητας οδηγεί στα αδιέξοδα του φανταστικού. Πρόκειται για τις συνέπειες του καθεστώτος μίας αστόχαστης φαντασίας, η οποία αφήνεται στη χειραγώγησή της από την ορθολογική νόηση, μένοντας οριστικά μακριά από την αλήθεια. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Χιλιάδες βιβλία έχουν γραφτεί για την Αγγλία, από τη μία πλευρά, και την Ελλάδα, από την άλλη, εν τούτοις κανένα που να εξετάζει συγκεκριμένα και κριτικά την ιστορία της σχέσης μεταξύ των δύο χωρών και των λαών τους και ειδικά το πώς η Αγγλία έχει επηρεάσει τη μοντέρνα Ελλάδα, όχι πάντα προς όφελος της τελευταίας. Έτσι γεννήθηκε το παρόν βιβλίο ενός πρώην Βρετανού διπλωμάτη με παππού Έλληνα της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας, μητέρα Ελληνο-ιταλίδα και πατέρα Άγγλο, ο οποίος διαβιεί στην Ελλάδα τα τελευταία τριάντα χρόνια. Το βιβλίο, με όλες τις ατέλειές του, προσφέρει μια ειλικρινή εικόνα των καλών, των κακών και των άσχημων πτυχών της διμερούς σχέσης μέχρι σήμερα, παρόλες τις απόπειρες διαφόρων μικροπολιτικών ψευδο-ακαδημαϊκών και πολιτικάντηδων να υποβαθμίσουν γεγονότα που τους προκαλούν αμηχανία και δεν ταιριάζουν στις ατζέντες τους. Το παρόν έργο απευθύνεται τόσο στο διορατικό τουρίστα όσο και στον, αγγλόφιλο ή ελληνόφιλο, ιστορικό των διεθνών σχέσεων και στοχεύει στην εισαγωγή μεγαλύτερης διαφάνειας στην αγγλοελληνική υπόθεση, με σκοπό να ταράξει τα νερά της απάθειας, αντί να μπαλώσει τις διαφορές και έτσι να προωθήσει και να βελτιώσει τις σχέσεις μεταξύ αυτών των δύο σπουδαίων -ή τουλάχιστον κάποτε σπουδαίων- χωρών. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

"Στο "Βρετανία και Ελλάδα: η αληθινή ιστορία" ο Ουίλιαμ Μάλινσον ξεκινάει από την Αρχαία Ελλάδα -όταν οι Άγγλοι δεν υπήρχαν ακόμα- και βαθμιαία ξεδιπλώνει τον ιστό των σχέσεων των δύο χωρών μέχρι σήμερα. Το βιβλίο είναι ελκυστικό, ευκολοδιάβαστο και περιέχει πληροφορίες που έρχονται στο φως για πρώτη φορά, προϊόν της σχολαστικής έρευνας του συγγραφέα. Διαβάζοντάς το ο αναγνώστης αποκτά πλούτο γνώσεων γύρω από την ιστορία και τις περιπλοκές των σχέσεων των δύο χωρών". (Λεωνίδας Χρυσανθόπουλος, Πρέσβης ε.τ.)
"Δεν αποσιωπά τις αλήθειες που ανακαλύπτει. Πρόθεσή τού είναι να ταράξει τα νερά της ψευδο-επιστημοσύνης. Γράφει ό,τι σκέφτεται ως πραγματικά ανεξάρτητος και αμερόληπτος ερευνητής. Η κατάρτισή του έχει θεσμικό ανάστημα. Γι' αυτό και το παρόν βιβλίο θα παραμείνει στην κορυφή για πολλά χρόνια". (Καθηγητής Βασίλης Κ. Φούσκας Royal Docks School of Business & Law, Πανεπιστήμιο Ανατολικού Λονδίνου, ιδρυτής και αρχισυντάκτης του Journal of Balkan and Near Eastern Studies)

Καθιστώ εξ αρχής φανερό ότι το μεγαλύτερο μέρος της παρακάτω έρευνας θα αναλύσει περισσότερο τη θετική πλευρά της σχιζοφρένειας, όπως περιγράφεται απ' τους Ντελέζ - Γκουαταρί. Σημεία ισορρόπησης υπάρχουν και η έρευνα κλείνει με τη σχιζοφρένεια πιότερο αντι-παραγωγική και θλιβερή (που είναι και η πιο γνωστή της μορφή). Εξ ίσου ισορροπημένα αντιμετωπίζονται ο μαρξισμός (που είναι σχεδόν στο κέντρο της σκέψης του Αντι-Οιδίποδα) και ο καπιταλισμός. Ο Μαρξ, δε, περισσότερο σαν ριζοσπαστικός ανθρωπιστής... (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

Σε αυτό το βιβλίο φιλοδοξούμε να αναδείξουμε πώς η ψυχαναλυτική σκέψη μπορεί να ρίξει φως στο «τι συμβαίνει» στις τάξεις της προσχολικής εκπαίδευσης και πώς η ψυχαναλυτική ματιά μπορεί να αποτελέσει πολύτιμο εργαλείο που θα συμβάλει, θα ενισχύσει και θα εμπλουτίσει όλους και όλες όσοι εμπλέκονται σε αυτή (τα παιδιά, τους/τις εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους/τις «ειδικούς»). Αξίζει, άλλωστε, να δοθεί στην προσχολική εκπαίδευση ο χώρος και η εμβάθυνση που αρμόζει, καθώς οι πρώτες εμπειρίες σε όλα τα πλαίσια (άρα και το μαθησιακό/σχολικό πλαίσιο) έχουν την ιδιότητα να επηρεάζουν καίρια όλη τη μετέπειτα εξέλιξη.
Το βιβλίο αντλεί υλικό από τη μακρόχρονη θεραπευτική εμπειρία μας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, τη συνεργασία μας με εκπαιδευτικούς προσχολικής αγωγής και τη διδασκαλία μας για αυτά τα θέματα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Προτάσσουμε την ανάγκη για ενσυναισθηματική παρατήρηση μέσα στην τάξη, για σκέψη που προσπαθεί να βρει συνδέσεις ανάμεσα στη συμπεριφορά και τις πολλαπλές πιθανές αιτίες αυτής, αλλά και για ψυχική διαθεσιμότητα των ενηλίκων που αναλαμβάνουν να συνοδεύσουν τα μικρά παιδιά στο πρώτο ταξίδι τους στην οργανωμένη μάθηση και διδασκαλία.
Ένας είναι ο τελικός μας στόχος: να καλέσουμε τους αναγνώστες και τις αναγνώστριες να αναλογιστούν μαζί μας για τα πρώτα βήματα στο σχολείο και τι αυτά μπορεί να σημαίνουν. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)